Об организации работы по профессиональной ориентации учащихся 6-11 классов в Пермском крае в 2025/2026 учебном году (приказ Министерства образования и науки Пермского края от 29.05.2025 № 26-01-06-613)
О реализации в 2025/2026 учебном году Единой модели профориентации в образовательных организациях Пермского края (приказ Министерства образования и науки Пермского края от 27.08.2025 № 26-01-06-949)
План мероприятий по реализации Единой модели профессиональной ориентации в образовательных организациях Губахинского муниципального округа Пермского края на 2025-2026 учебный год
16 апреля 2026 года участники Круглого стола собрались опять, чтобы рассказать друг другу о своих достижениях и методах в профориентации.
Опытом организации профориентационных экскурсий на предприятия, учреждения культуры и в учебные заведения поделилась Л.И. Штейникова, учитель математики школы 2. Любовь Ивановна рассматривает экскурсии как ресурс профессионального самоопределения школьников. В Иннополисе — первом российском городе для IT-специалистов учащиеся познакомились с профессиями, помогающими создать комфортную высокотехнологичную городскую среду для обычного человека. Поездка санатория «Сосновый бор» показала, что работа в санаторно-курортной сфере требует не только знаний в области оздоровления и курортологии, но и умений в управлении, маркетинге и обслуживании клиентов. В ходе многочисленных экскурсий учащиеся познакомились и с работниками транспорта, профессии которых делают жизнь людей удобнее, а места экскурсий – доступнее.
Инструментами и формами профессиональной ориентации в работе классного руководителя поделилась Е.Г.Долгих, учитель английского языка школы 2. В своей деятельности Екатерина Геннадьевна выделяет этапы с учетом интересов, возраста и склонностей обучающихся. В 7ом классе- это знакомство с миром профессий, в 8ом классе-развитие интереса к личностным особенностям, в 9ом классе- активная помощь в выборе профессии.
Программа «Иду в науку», разработанная М.В.Желудковой,учителем химии школы 14, успешно развивает исследовательские навыки и поддерживает у обучающихся интерес к науке, сочетая требования ФГОС и профориентацией и стимулируя критическое мышление школьников.
Результатами деятельности трудового отряда подростков «Только вперед» поделилась И.В.Пронина, советник директора по воспитанию школы 14. Инна Викторовна отметила, что трудовой отряд подростков является первой ступенью деятельности системы студенческих отрядов и основой формирования позитивного отношения к труду.
Об опыте проведения профессиональных проб для обучающихся 10 классов рассказала Е.А.Моксунова, учитель школы 14. Целью проведения проб является формирование первичного социального, практического опыта общения и взаимодействия в профессиональной сфере. Возможность попробовать себя в деле, поработать на современном оборудовании и получить советы профессионалов являются основными преимуществами профессиональных проб. Евгения Александровна отметила, что пробы-это шаг в осознанному выбору дальнейшего образовательного и карьерного пути.
Программа Круглого стола 16.04.2026
19 марта 2026 года участники Круглого стола снова собрались, чтобы поделиться своим практическим опытом в области профориентации.
Опытом как интегрировать профориентацию в уроки географии поделилась А.А.Мазурова, учитель географии школы 25. Александра Алексеевна рассказа, что профессии, связанные с географией, отличаются своим многообразием-геолог, гидролог, метеоролог, этнограф, политолог, кадастровый инженер, экскурсовод и др. Безусловно, все эти профессии полезны и очень важны. Наряду с историей Отечества, русским языком, литературой география служит основой формирования патриотических ценностей. Использование экскурсий, проектных работ и патриотических мероприятий помогает активизировать интерес к Родине и формировать у обучающихся гражданскую идентичность.
Результатами взаимодействия с социальными партнерами для осознанного выбора профессий поделились Е.Н.Дьякова, Т.В. Арсюкова, А.С.Загородняя. Чтобы обучающиеся осознанно сделали выбор во взрослой жизни, их надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, т.е. с профессиями людей хорошо знакомых, чей труд ученики наблюдают изо дня в день.
Примером развития профессиональных пожарно-технических навыков, мужества, благородства является созданная Дружина юных пожарных «Огнеборцы», о которой рассказала Татьяна Вячеславовна Арсюкова, учитель начальных классов школы 20. Основной задачей создания ДЮП является воспитание чувства личной ответственности за безопасность, развитие навыков по владению первичными средствами пожаротушения и формирование культуры безопасности жизнедеятельности.
О формировании профориентационных навыков у обучающихся через внеурочную деятельность рассказала Ю.В.Левандовкая, учитель труда школы 16. Юлия Валерьевна показала результаты «Уроков у шеф-повара». На практических занятиях обучающиеся научились самостоятельно готовить простые блюда, соблюдать санитарно-гигиенические требования, распределять обязанности внутри команды и оценивать качество приготовленных блюд.
Программа Круглого стола 19.03.2026
22 января 2026 года состоялась вторая встреча за круглым столом на тему: «Реализация Единой модели профессиональной ориентации-профоринтационного минимума в общеобразовательных организациях Губахинского муниципального округа (основной уровень)», на котором административные команды школ №№ 3,16,20 и СОШИ представили опыт организации профориентационной работы.
Обучающиеся школы № 3 приняли активное участие в занятиях курса «Россия – мои горизонты». На практико-ориентированных и профориентационных занятиях, разработанных Фондом Гуманитарных Проектов, школьники углубленно познакомились с востребованными на российском рынке профессиями, а также с помощью профдиагностик на платформе «Билет в будущее» научились планировать свой образовательно-профессиональный маршрут. В течении учебного года проведены встречи с представителями различных профессий, профпробы, организованы консультации для учеников и родителей. Знакомство с новыми профессиями проходит на тематических классных часах, в лагерях с дневным пребыванием и с применением квест-игр «Профландия».
В школе-интернате профоориентационный минимум предусматривает создание специальных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Развитие представлений обучающихся о современном разнообразии профессий, важности трудовой деятельности, возможностях профессионального образования являются основными задачами профориентационной работы. Среди лучших практик учреждения можно отметить краткосрочный курс «Я в мире журналистики», профессиональных пробы в парикмахерском деле, в профессиях цветовод, флористика и художник-оформитель. Школьный Швейбат является хорошим примером социально значимой деятельности через создание полезных изделий для СВО, пожилых людей, семей в трудной жизненной ситуации и приютов для животных.
В школе 20 для осознанного выбора будущей профессии большое внимание уделяется взаимодействию с социальными партнерами, в школе 16 –формированию профессиональных навыков.
Программа круглого стола 22.01.2026
18 декабря 2025 года в МАУ ДПО «ИМЦ» состоялся круглый стол на тему: «Реализация Единой модели профессиональной ориентации-профориентационного минимума». Круглый стол организован как площадка для представления опыта реализации Единой модели профориентации в общеобразовательных организациях Губахинского муниципального округа.
Первыми свой опыт по формированию готовности к профессиональному самоопределению обучающихся 6–9 классов представили школа № 25 и школа № 11, реализующие профминимум на основном уровне.
Директор школа №25 Симованюк Н.А. и советник директора по воспитанию Иванова З.И. поделились методикой развития представлений о современном разнообразии профессий и специальностей, важности трудовой деятельности и выборе её специфики, возможностях профессионального образования. Лучшими практиками за три года стали мини-мастерские «Профессионалы рядом», методика погружения «Карьерный инсайт» и применение интерактивных технологий «Профиграфика», которые позволяют школьникам представить себя в роли специалиста определенной сферы.
Классный руководитель школа № 11 Ступак А.Р. и педагог-психолог Иванова Н.Н. рассказали о лучших практиках, которые реализованы в школе и раскрывают содержание деятельности востребованных на рынке труда специалистов. Наиболее интересными стали встречи с успешными выпускниками школы и специалистами службы занятости, посещение выставки-форума «Карьера и образование 2024», экскурсии и деловые игры.
Все участники Круглого стола отметили, что значительную роль в развитии мотивации к профессиональному самоопределению играют родители.
В текущем учебном году специалисты школ №№ 11,25 продолжают работу по реализации профминимума и уделяют внимание диагностике склонностей обучающихся к профессиональным направлениям на платформе проекта «Билет в будущее».
Программа круглого стола 18.12.2025
Единая модель профориентации обучающимися 6 – 11 классов в образовательных организациях Пермского края на базе проекта «Билет в будущее» в 2024-2025 учебном году (приказ Министерства образования и науки Пермского края от 30.08.2024 № 26-01-06-898)
О реализации профориентационного минимума в общеобразовательных организациях, расположенных на территории Пермского края (приказ Министерства образования и науки Пермского края от 28.07.2023 № 26-01-06-691)
Министерство просвещения Российской Федерации реализует профориентационные проекты, в том числе в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» нацпроекта «Образование».
Минпросвещения России разработало единую модель профориентационной деятельности, в ее основу заложен профориентационный минимум для школьников 6–11-х классов, включая детей с ОВЗ и инвалидностью.
Профминимум включает три уровня на выбор образовательной организации: базовый (не менее 40 часов в учебный год), основной (не менее 60 часов в учебный год), продвинутый (не менее 80 часов в учебный год).
Каждый уровень профминимума реализуется по семи ключевым направлениям:
Один из ключевых профориентационных проектов – федеральный проект «Билет в будущее», охват которого составляет уже более 2,2 млн школьников. На платформе проекта зарегистрировано более 790 тыс. учеников 6–11-х классов, более 337 тыс. обучающихся прошли региональные профориентационные пробы.
Методические рекомендации по реализации профориентационного минимума для образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования.